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    Televisión educativa infantil

    Televisión educativa infantil: Preescolar a través de una pantalla, donde no hay ningún preescolar.

    Más de 175 millones de niños pequeños en el mundo no estaban inscritos en ninguna educación preescolar en el último conteo mundial de UNICEF. En un ensayo aleatorizado en Líbano, un preescolar basado en el programa en árabe de Sesame Street y llevado por los teléfonos de las familias logró grandes avances.

    Pruébalo en el controlHabla con Ryan

    Ryan K. Hertel · heyitskenton

    El problema

    A lo que nos enfrentamos.

    • Demasiados niños sin preescolar.

      Más de 175 millones de niños en edad preescolar no estaban inscritos en educación preescolar, y en los países de ingresos bajos solo lo estaba uno de cada cinco.

    • Más difícil en una crisis.

      De los 19.7 millones de niños en guerra, desastre o desplazamiento a quienes les falta un año para empezar la escuela, 10.9 millones no reciben ninguna educación.

    • También en Estados Unidos.

      Solo el 47% de los niños de tres y cuatro años en Estados Unidos estaba inscrito en la escuela, y apenas el 32% en hogares donde ningún adulto había terminado la secundaria.

    Lo que funciona

    Comprobado y listo para crecer.

    • Sesame Street cambió trayectorias escolares.

      Cuando Sesame Street empezó, a los niños de los lugares donde se podía ver el programa les fue mejor en la escuela, sobre todo a los varones.

    • En todo el mundo.

      En 24 estudios en 15 países, los niños que vieron las versiones locales de Sesame Street obtuvieron en promedio 11.6 puntos percentiles más que los que no las vieron.

    • Programas que enseñan a leer.

      En 45 evaluaciones, los programas Ready To Learn de la televisión pública les dieron a los niños alrededor de un mes y medio de aprendizaje adicional en lectura y escritura.

    • Preescolar por teléfono.

      En un ensayo aleatorizado con familias refugiadas en Líbano, un preescolar a distancia que usaba el programa en árabe de Sesame logró grandes avances en desarrollo, lectura y matemáticas.

    • Aprender con una caricatura.

      En dos ensayos aleatorizados con 263 niños de primer grado de comunidades de bajos ingresos, el programa de PBS KIDS Molly of Denali mejoró la forma en que los niños usaban textos informativos.

    Lo que una familia podría financiar

    Donde el dinero rinde más.

    • Preescolar por unos cientos de dólares.

      El preescolar a distancia del International Rescue Committee costó $260 por niño, y sumarle un programa para padres duplicó el costo y redujo sus efectos.

    • Más barato a gran escala.

      La organización espera que el costo baje a cerca de $190 por niño cuando llegue a 3,600 niños.

    • Mucho más barato que un salón de clases.

      El preescolar presencial para un niño refugiado en Líbano cuesta cerca de $802, según la estimación de la misma organización, y el programa a distancia se consideró una alternativa viable donde no es posible tener salones de clases.

    • Ya se ha hecho a gran escala.

      La Fundación MacArthur otorgó $100 millones durante cinco años para llevar el trabajo de Sesame a niños refugiados, y el programa ha llegado a más de 23 millones de niños en Medio Oriente y el norte de África, según el conteo de Sesame Workshop.

    • Otros ya están invirtiendo.

      En 2026, la LEGO Foundation y el International Rescue Committee comenzaron una iniciativa de $97 millones y cinco años para ayudar a aprender a los niños en crisis.

    Límites honestos

    Lo que el dinero no puede prometer.

    • Los efectos duraderos no están probados.

      Los efectos a largo plazo de Sesame Street en la escolaridad y los ingresos son demasiado imprecisos para tener certeza, y los avances tempranos de muchos programas se desvanecen, sobre todo cuando empiezan siendo grandes.

    • Pantallas con moderación.

      La Organización Mundial de la Salud recomienda no más de una hora al día de tiempo sedentario frente a pantallas para niños de tres y cuatro años, y el uso intenso y en solitario de medios no educativos se asocia con retrasos del lenguaje.

    • Mejor con un adulto.

      Los medios ayudan más cuando un cuidador ve el programa y conversa con el niño.

    • Un ensayo, un lugar.

      La evidencia a favor del preescolar por teléfono se basa sobre todo en un solo ensayo aleatorizado en Líbano, con familias cuyos teléfonos podían conectarse a internet.

    • Se recortó el financiamiento público.

      En Estados Unidos, la subvención federal Ready To Learn detrás de muchos programas de PBS KIDS, de $31 millones ese año, se terminó en 2025.

    Preguntas difíciles

    Preguntas y respuestas.

    1. Quizá preguntes

      ¿El tiempo frente a la pantalla no les hace daño a los niños?

      Ryan

      Depende de qué, cuánto y con quién: el uso intenso y en solitario de medios no educativos se asocia con retrasos, pero el contenido educativo de alta calidad se asocia con un mejor lenguaje y un comportamiento más amable.

    2. Quizá preguntes

      ¿De verdad un programa de televisión puede reemplazar al preescolar?

      Ryan

      No. Pero donde no hay ningún preescolar, el programa a distancia fue una alternativa viable.

    3. Quizá preguntes

      ¿La televisión pública no hace esto ya?

      Ryan

      En Estados Unidos lo hacía, con fondos federales que ya terminaron, y los niños sin ningún preescolar están sobre todo en países más pobres, donde solo uno de cada cinco niños pequeños estaba inscrito.

    En el control

    Mira lo que tu fortuna podría hacer aquí.

    Televisión educativa infantil

    El control calcula el precio de esta causa con estas cifras:

    • Un preescolar a distancia basado en el programa en árabe de Plaza Sésamo y llevado por los teléfonos de las familias costó $260 por niño en Líbano.
    • La necesidad total son los niños en guerra, desastre o desplazamiento a quienes les falta un año para empezar la escuela y que no reciben ninguna educación, 10.9 millones.
    • Se basa sobre todo en un solo ensayo aleatorizado, y avances tempranos como estos suelen desvanecerse.
    Pruébalo en el controlHabla con Ryan

    Más del Plan

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    Fuentes

    Cada cifra de este capítulo, y de dónde salió.

    1. Fuente 1: 175 million children are not enrolled in pre-primary education (se abre en una pestaña nueva)

      UNICEF, 8 de abril de 2019. Revisada el 16 de octubre de 2026.

      UNICEF's most recent worldwide count.

    2. Fuente 2: Leveraging Caregivers to Provide Remote Early Childhood Education in Hard-to-Access Settings in Lebanon: Impacts From a Randomized Controlled Trial (se abre en una pestaña nueva)

      NYU Global TIES for Children, 1 de mayo de 2024. Revisada el 16 de octubre de 2026.

      A randomized trial with mostly Syrian refugee families, published in the Journal of Research on Educational Effectiveness.

    3. Fuente 3: State of Education for Crisis-Affected Children and Adolescents: Access and Learning Outcomes, Global Estimates 2025 Update (se abre en una pestaña nueva)

      Education Cannot Wait, enero de 2025. Revisada el 16 de octubre de 2026.

      The UN's fund for education in emergencies. Pre-primary here is the year before primary school.

    4. Fuente 4: School Enrollment Rates of Young Children (se abre en una pestaña nueva)

      National Center for Education Statistics, mayo de 2024. Revisada el 16 de octubre de 2026.

    5. Fuente 5: Early Childhood Education by Television: Lessons from Sesame Street (Kearney and Levine) (se abre en una pestaña nueva)

      American Economic Journal: Applied Economics, enero de 2019. Revisada el 16 de octubre de 2026.

      Compares places that could and couldn't receive the show when it began.

    6. Fuente 6: UW-Madison analysis shows learning impact of Sesame Street around the world (se abre en una pestaña nueva)

      University of Wisconsin-Madison, 18 de abril de 2013. Revisada el 16 de octubre de 2026.

      On a meta-analysis by Mares and Pan, commissioned by Sesame Workshop.

    7. Fuente 7: Getting a Read on Ready To Learn Media: A Meta-analytic Review of Effects on Literacy (Hurwitz) (se abre en una pestaña nueva)

      Child Development, 19 de febrero de 2018. Revisada el 16 de octubre de 2026.

    8. Fuente 8: The Efficacy of Digital Media Resources in Improving Children's Ability to Use Informational Text: An Evaluation of Molly of Denali from PBS KIDS (Kennedy and others) (se abre en una pestaña nueva)

      American Educational Research Journal, diciembre de 2022. Revisada el 16 de octubre de 2026.

    9. Fuente 9: Education Cost-Effectiveness Brief: Remote Early Learning Program (se abre en una pestaña nueva)

      International Rescue Committee, 28 de diciembre de 2023. Revisada el 16 de octubre de 2026.

      The organization's own analysis of the Lebanon trial.

    10. Fuente 10: Education Cost-Effectiveness Brief: Remote Early Learning Program (full brief) (se abre en una pestaña nueva)

      International Rescue Committee, 2022. Revisada el 16 de octubre de 2026.

      A projection.

    11. Fuente 11: Helping children in crisis learn (se abre en una pestaña nueva)

      International Rescue Committee. Revisada el 16 de octubre de 2026.

      The organization's own account.

    12. Fuente 12: Lessons and Impacts of a Remote Early Childhood Education Program in Hard-to-Access Settings in Lebanon (se abre en una pestaña nueva)

      Sesame Workshop and NYU Global TIES for Children, mayo de 2023. Revisada el 16 de octubre de 2026.

    13. Fuente 13: Sesame Workshop and International Rescue Committee Awarded $100 Million for Early Childhood Education of Syrian Refugees (se abre en una pestaña nueva)

      MacArthur Foundation, 20 de diciembre de 2017. Revisada el 16 de octubre de 2026.

    14. Fuente 14: Evidence for Investment (se abre en una pestaña nueva)

      Sesame Workshop, mayo de 2023. Revisada el 16 de octubre de 2026.

      The organization's own count.

    15. Fuente 15: Fadeout and persistence of intervention impacts on social-emotional and cognitive skills in children and adolescents: A meta-analytic review of randomized controlled trials (Hart and others) (se abre en una pestaña nueva)

      Psychological Bulletin, octubre de 2024. Revisada el 16 de octubre de 2026.

    16. Fuente 16: To grow up healthy, children need to sit less and play more (se abre en una pestaña nueva)

      World Health Organization, 24 de abril de 2019. Revisada el 16 de octubre de 2026.

    17. Fuente 17: Digital Ecosystems, Children, and Adolescents: Policy Statement (American Academy of Pediatrics) (se abre en una pestaña nueva)

      Pediatrics, 1 de febrero de 2026. Revisada el 16 de octubre de 2026.

    18. Fuente 18: CPB tells stations to stop Ready to Learn work following termination by Department of Education (se abre en una pestaña nueva)

      Current, 6 de mayo de 2025. Revisada el 16 de octubre de 2026.